Нарушения в овладении математикой младших школьников. Предназначается психологам, логопедам, учителям начальных классов а также родителям детей с трудностями в развитии.rn. Формирование способности заговорить природа отвела не так уж много Важное место в формировании словообразовательных процессов занимают. Акцент делается на формировании грамматических категорий родного языка, представляющих трудность в речевом развитии ребёнка. Р.И.Лалаева, Р.В.Серебрякова «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР». В книге представлена логопедическая работа по формированию лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. Предназначается специалистам, а также широкому кругу читателей.
Игровые приемы для развития навыков словоизменения и словообразования у дошкольников » Логопеды города Оренбурга. В связи с постоянным увеличением количества дошкольников с речевыми нарушениями проблема формирования лексико- грамматических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос то методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных. Как отмечают исследователи, у детей с отставанием в развитии речи в той или иной степени не сформирована речевая система, нарушено оперирование элементами речи на практическом уровне . В результате возникает значительное недоразвитие лексической и грамматической сторон языка, а именно функций словоизменения и словообразования.
У детей с речевыми нарушениями формирование строя речи происходит с большими трудностями Р. Серебрякова объясняют это абстрактным характером грамматической системе языка . Своеобразие овладения грамматическими категориями заключается в медленном темпе усвоения. Нарушения обусловлены недоразвитием морфологических и синтаксических обобщений, несформированностью языковых операции грамматического конструирования, выбора определенных языковых единиц . Дидактическую игру педагоги определяют как игру познавательную, направленную на воспитание познавательных способностей. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.
Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой.
Игры для младшего дошкольного возраста. Цель: учить образовывать слова с суффиксами уменьшительности и ласкательности. Игровое упражнение «Ласковые имена»Дети побуждаются называть друг друга ласково: Танечка, Олечка, Вовочка. Аналогичное упражнение проводится по называнию детёнышей животных: - У кошки – котёночек.- У медведицы – медвежонок, у утки – утёнок, у мышки – мышонок. Игра «У меня нос, а у тебя? По мере называния картинки убираются.
Затем дети помогают одеть на прогулку мальчика Мишу, называя по памяти названия одежды на картинках. Дети ошибаются, воспитатель ненавязчиво поправляет: не хватает носков, валенок и т. Можно использовать различные сюжеты: «В лесу», «На прогулке», «На реке» и т. Давайте подумаем и поможем ей. Для этого есть специальная посуда. Как она называется?- Для хлеба есть что? Дети называют кто на ней изображён и что он делает.
Футболисты – играют в футбол, бегуны – бегают, пловцы – плавают, борцы- борются и т. Один из них ставит на стол корзину и говорит соседу: Вот тебе кузовок, Клади в него что на – ок, Обмолвишься – отдашь залог.
Дети по очереди называют слова с рифмой на –ок.- Я положу в кузовок клубок (замок, платок, сапожок, башмачок, чулок, воротничок, сахарок, мешок, колпачок, колобок, гребешок, коробок и т. В конце игры разыгрываются залоги.- Чей залог вынется (из корзины, что тому делать? Дети назначают выкуп: побегать, попрыгать посмеяться поплясать спеть и т. Петрозаводск Суси И. Л., Фиски О. Л. 4. Ребенку с первых дней жизни поступает колоссальная цветовая информация.
При нормальном речевом и умственном развитии дети довольно рано начинают обращать внимание на цвет предметов . Дети же с различными речевыми нарушениями испытывают трудности в определении цветов и оттенков предметов. Дети складывают картинки и составляют словосочетания: желтый лимон, желтая репа, желтое яблоко и т. Дидактическая игра «Помоги Незнайке раскрасить картинки»В наборе для игры кукла Незнайка, карточки с изображениями бесцветных овощей и фруктов, разноцветные кружки, кисточки.
Дети выбирают предметы для окрашивания и заданный цвет. Впроцессе «раскрашивания» составляют словосочетания: зеленый огурец, зеленая капуста, зеленый перец, зеленый горох, зеленое яблоко.
Варианты игры разнообразны. Овощи и фрукты дети «раскрашивают» понарошку. Загадки. Педагог. Дети, послушайте и отгадайте загадки: Сидит девица в темнице, А коса на улице(Оранжевая морковка.)Дети передают по кругу муляж, повторяя это словосочетание.
В шкуре золотистой Сладкий и душистый.(Оранжевый апельсин.)А какой еще фрукт бывает оранжевым? Стройло. Имитируют игру на скрипке. Дидактическая игра «Белые слова»Педагог демонстрирует детям белый дом, сделанный из картона, и предлагает «заселить» его сложными словами, уточнив, что если слова попадают в белый дом, они становятся белыми. Например, у человека белые зубы, значит, он белозубый. Картинка с изображением зубов помещается на одну сторону из стен дома. Аналогично проводится работа с другими словами. Дидактическая игра«Чей, чья, чье?»Из набора цветных геометрических фигур (кругов и треугольников) дети выбирают фигуры определенного цвета, соответствующего окраске заданного животного, выкладывают на столе круг и называют животное, затем подкладывают к кругу треугольники и называют части тела животных, образую притяжательные прилагательные.
Например: серый волк- серый волчий хвост, серая волчья лапа, серое волчье ухо. Белый медведь –белый медвежий хвост, белая медвежья лапа, белое медвежье ухо. Игра с мячом«Белое- черное»Логопед и ребенок встают на черную и белую полосу «полянки» и называют противоположные друг другу слова.
Взрослый Ребеноквходит выходитподлетает отлетает наливает выливает. Логосказка «Белая сказка»Нас столе расстилается белая скатерть, расставляются персонажи сказки: зайцы и медведь. Однажды зимой на белую снежную поляну прискакал белый заяц и стал хвастаться перед другими белыми зайцами.- Я не заяц, я зайчище.
У меня не глаза, а глазищи,Не зубы, а зубищи, не усы, а усищи, не хвост, а хвостище, не лапы, а лапищи. Тут на белую снежную поляну вышел мудрый лось, он услышал, как хвастается заяц, и очень удивился.- Какой же ты заяц хвастунишка. У тебя не глазищи, а глазки, не зубищи, а зубки, не усища, а усики, не хвостище, а хвостик, не лапищи, а лапки. Стало белому зайцу стыдно, и он решил, что никогда больше не будет хвастаться. Список использованной и рекомендуемой литературы.
Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. Развивающие игры для дошкольников. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом. Профилактика дизорфографии.
Стихи для развития речи. Речевые игры с детьми. М., 1. 99. 4. 1. 0. Серебрякова Н. В., Лалаева Р.
И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР.